ICAP 学习活动对学习结果的影响：一项针对 249 名职前教师的实验研究

一项针对 249 名职前教师的实验发现，被动、主动、建构、互动四种 ICAP 学习活动对表层与深层知识获得均无显著影响。互动条件下被试的感知关联感和互动认知过程显著高于其他条件，而建构认知过程与深层知识获得呈显著负相关。研究者认为，支持 ICAP 框架的实证基础可能尚不够稳健，仍需更严格的方法加以检验。