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生成式AI与生成式学习：动态协同模型提出
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AI 综述
2026年11月12日，《心理科学进展》刊发一篇理论文章，针对生成式人工智能为何既能促进也能削弱生成式学习这一矛盾现象，提出“动态协同模型”。该模型从动机、情绪情感、认知、元认知和创造性活动五个心理过程解释其作用机制，并区分“支架促进”与“认知替代”双重路径。文章认为，学习者能否保留“认知责任”、将外部支持转化为“创造性活动”，是两条路径形成的关键条件；路径的维持与转换则受学习者特征和人工智能支持方式共同影响。目前该模型为理论建构，报道未涉及实证检验或同行评议之外的其他进展。
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最新进展11月12日 15:44
《心理科学进展》刊文提出动态协同模型，区分支架促进与认知替代双重路径。报道时间线
沿着报道，了解事件的不同侧面。
11月12日
- 心理科学进展人工智能支持下生成式学习的心理机制：动态协同模型
针对生成式人工智能为何既能促进也能削弱生成式学习，本文提出“动态协同模型”，从动机、情绪情感、认知、元认知和创造性活动五个心理过程解释其机制。模型区分“支架促进”与“认知替代”双重路径，认为学习者能否保留“认知责任”并将外部支持转化为“创造性活动”是路径形成的关键条件，路径维持与转换受学习者特征和人工智能支持方式共同影响。
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