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网络信息问题解决中的元认知信心高估研究
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AI 综述
2026年10月1日，Contemporary Educational Psychology 刊发一项研究，考察互联网信息问题解决（IPS-I）中元认知信心高估的机制，提出任务定义偏差是原因之一。研究包含两项实验：实验1（n = 82）和实验2（n = 143），均采用互联网/无互联网与有/无标准的两因素设计，其中标准以评分细则形式明确解释深度、概念复杂性和知识整合要求。结果显示，明确评分标准可减少互联网信息问题解决中的元认知信心高估。目前该研究已正式发表，尚无后续回应或重复验证的报道。
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最新进展10月1日 17:13
两项实验显示，明确评分标准可减少互联网信息问题解决中的元认知信心高估。报道时间线
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10月1日
- Contemporary Educational Psychology两项实验：明确评分标准可减少互联网信息问题解决中的元认知信心高估
两项实验考察了互联网信息问题解决（IPS-I）中元认知信心高估的机制，提出任务定义偏差是原因之一。实验1（n = 82）和实验2（n = 143）采用互联网/无互联网与有/无标准的两因素设计，标准以评分细则形式明确解释深度、概念复杂性和知识整合要求。
本事件热度走势
当前热度 3·可比范围峰值 9（10月1日 21:00）·近 24 小时可比范围变化 -50%
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