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叙事与说明式科学教学效果研究及更正
2 篇报道1 个报道来源2 天前更新
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AI 综述
《Learning and Instruction》期刊曾发表 Sara Soares 等人的研究，比较叙述式教学与说明式教学在科学教学中的效果。2026年10月1日，该刊第106卷（2026年12月）刊登了对这篇题为“Tell me how: Teaching science with narration vs exposition”论文的更正声明。同日该刊还刊出一项针对125名大学生的研究，内容为叙事文本与说明文本对科学理解的影响：125名对文本内容先验知识较低的大学生阅读了涉及数学和化学的叙事与说明两种科学文本；仅在化学主题上，叙事文本在所有理解水平上的得分均高于说明文本，且即时理解得分高于一周后的延迟测评；探索性分析提示，叙事文本部分通过提高感知兴趣和降低感知难度来促进理解。目前报道仅显示该研究已发布更正声明，未披露更正的具体内容与原因，也未提供研究结论的进一步细节。
AI 根据报道生成 · 8 分钟前更新
最新进展10月1日 17:13
该刊同日刊出125名大学生叙事与说明文本对比研究，更正声明具体内容仍未披露。事件进展
2 个进展
- 10月1日 17:13 · 1 篇报道叙事与说明式科学教学效果研究Learning and Instruction：叙事文本与说明文本对科学理解的影响：一项针对125名大学生的研究
- 10月1日 17:13 · 1 篇报道《Learning and Instruction》发布论文更正声明Learning and Instruction：Corrigendum to “Tell me how: Teaching science with narration vs exposition” [Learning and Instruction 106 (2026) 102436]
报道时间线
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10月1日
- Learning and Instruction叙事文本与说明文本对科学理解的影响：一项针对125名大学生的研究
125名对文本内容先验知识较低的大学生阅读了叙事与说明两种科学文本，内容涉及数学和化学。仅在化学主题上，叙事文本在所有理解水平上的得分均高于说明文本，且即时理解得分高于一周后的延迟测评。探索性分析提示，叙事文本部分通过提高感知兴趣和降低感知难度来促进理解。
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