研究提出诊断检验，判断治疗效应是否受题目层面异质性影响

一项预印本论文指出，当教育或心理结果测量由多个题目构成时，基于题目汇总分数的治疗效应与潜变量层面的效应通常并不等价，题目层面的效应异质性会影响研究效度。作者基于项目反应理论区分了潜变量效应、测验层面效应和题目层面效应，并提出一种诊断检验来判断测验层面的治疗效应是否稳健，同时用案例说明其用法。