教师幽默类型对师生关系与学习影响的实验研究

2026年11月4日，有报道称《学习与教学》发表了一项实验研究，由德国魏恩加腾教育大学等机构的研究者开展。研究让206名地理教师和325名中学生观看同一名演员讲授的17分钟十年级地理课视频，并将观看者随机分为五组：无幽默、与课程有关、与课程无关、自贬式和攻击式幽默。结果显示，与课程有关的幽默被教师和学生一致评为师生关系更积极、课程更有趣，学生的内源动机和愉悦感更强，愤怒与无聊更少；攻击式幽默则让双方都认为师生关系更消极，学生的愤怒和焦虑更强。目前该研究仅为单篇报道所述，尚无其他独立报道或重复验证信息。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。