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教师情绪与课堂互动动态研究进展
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AI 综述
2026年10月1日，Learning and Instruction 发表一项基于德国 TALIS 视频研究的课堂互动动态研究。该研究采集46名教师和1030名学生的纵向多模态数据，考察教师非言语即时性（NVI）与学生认知参与在课堂内的动态互依关系。结果显示，学生某一情境的参与度负向预测下一情境的教师 NVI，反之不成立；教师愉悦与 NVI 的时间一致性更高有关，教师焦虑则与时间聚合的学生参与度更低有关，并调节了 NVI 与参与度之间的课堂内关系。目前该研究为正式发表，尚无后续回应或重复验证的报道。
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最新进展10月1日 17:13
一项课堂研究显示教师愉悦与更稳定的非言语即时性有关，焦虑与学生参与度较低有关。报道时间线
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10月1日
- Learning and Instruction教师愉悦与更稳定的非言语即时性有关，教师焦虑与学生认知参与度较低有关：一项课堂互动动态研究
基于德国 TALIS 视频研究中 46 名教师和 1030 名学生的纵向多模态数据，研究考察了教师非言语即时性（NVI）与学生认知参与在课堂内的动态互依关系。学生某一情境的参与度负向预测下一情境的教师 NVI，反之不成立；教师愉悦与 NVI 的时间一致性更高有关，教师焦虑则与时间聚合的学生参与度更低有关，并调节了 NVI 与参与度之间的课堂内关系。
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