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小学生个人价值观纵向发展轨迹及课堂作用
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AI 综述
2026年10月1日，Contemporary Educational Psychology 发表一项纵向研究，对1342名瑞士儿童（5.8–7.3岁）从小学入学起追踪1.5年，考察个人价值观的发展轨迹及同学、师生关系与班级环境的作用。研究发现，自我超越与开放变革价值观的优先级上升，保守价值观上升后趋缓，自我增强价值观下降。儿童价值观随时间与同伴趋于相似。感知教师温暖预测自我超越价值观上升，与教师亲近预测保守价值观上升，与同学亲近预测自我超越价值观上升。教师的价值教育目标未预测学生价值观变化。
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最新进展10月1日 17:13
纵向研究显示小学生价值观随同伴趋同，教师温暖与同学亲近预测不同价值观变化。报道时间线
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10月1日
- Contemporary Educational Psychology纵向研究追踪小学儿童个人价值观发展轨迹：同学、师生关系与班级环境的作用
一项纵向研究对1342名瑞士儿童（5.8–7.3岁）从小学入学起追踪1.5年，发现自我超越与开放变革价值观优先级上升，保守价值观上升后趋缓，自我增强价值观下降。儿童价值观随时间与同伴趋于相似；感知教师温暖预测自我超越上升，与教师亲近预测保守价值观上升，与同学亲近预测自我超越上升。教师的价值教育目标未预测学生价值观变化。
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