综述提出儿童符号数字学习新理论

2026年10月4日，一篇发布在PsyArXiv的预印本综述整合发展心理学与认知神经科学视角，提出“从具身到抽象”理论，解释儿童如何将数字符号与数量建立联系。该理论认为，小数词最初锚定于精确数量表征，学习符号又反过来促进对数量信息的注意；随着注意力控制与近似数量表征的发展，数字意义逐步扩展到小数以外，并支撑阿拉伯数字的习得。该预印本尚未经同行评审，目前仅有这一篇报道，事件仍处于理论提出阶段。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。