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课堂归类练习与青少年虚假信息易感性研究
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AI 综述
2026年10月21日，一项尚未经同行评审的预印本在PsyArXiv发布，考察课堂练习对九年级学生虚假信息易感性的作用。研究在两项九年级荣誉公民课中开展：练习组学生按虚假信息特征对社交媒体帖子进行归类，对照组接受常规教学与形成性评估。结果显示，练习组在识别虚假信息特征上优于对照组，且对操纵手法的概念知识没有落后；在采用全新材料和任务形式的迁移任务中，练习组对真实与虚假新闻标题的区分显著更好，也更不愿分享操纵性内容、更愿分享可信内容，同时未表现出对网络信息的普遍怀疑。目前该研究仅为预印本，尚未经同行评审，结论强度有待后续正式发表与重复验证确认。
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最新进展10月21日 04:24
一项尚未经同行评审的预印本显示，课堂归类练习与九年级学生更好的虚假信息识别表现有关。报道时间线
沿着报道，了解事件的不同侧面。
10月21日
- PsyArXiv 预印本课堂练习按特征归类社交媒体帖子可降低九年级学生的虚假信息易感性
在两项九年级荣誉公民课中，按虚假信息特征归类社交媒体帖子的练习组学生在识别虚假信息特征上优于接受常规教学与形成性评估的对照组，且对操纵手法的概念知识没有落后。在采用全新材料和任务形式的迁移任务中，练习组学生对真实与虚假新闻标题的区分显著更好，也更不愿分享操纵性内容、更愿分享可信内容，同时未表现出对网络信息的普遍怀疑。
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