课堂练习按特征归类社交媒体帖子可降低九年级学生的虚假信息易感性

在两项九年级荣誉公民课中，按虚假信息特征归类社交媒体帖子的练习组学生在识别虚假信息特征上优于接受常规教学与形成性评估的对照组，且对操纵手法的概念知识没有落后。在采用全新材料和任务形式的迁移任务中，练习组学生对真实与虚假新闻标题的区分显著更好，也更不愿分享操纵性内容、更愿分享可信内容，同时未表现出对网络信息的普遍怀疑。