积极同伴群体促进学前儿童词汇学习

2026年10月8日，Developmental Science 发表一项研究，探讨同伴社会行为对学龄前儿童词汇学习的影响。研究操纵同伴个体与群体两个层面的社会行为，44名36至60月龄学龄前儿童通过平板任务观看课堂动画视频后，学习四个新异物体-标签配对。结果显示，儿童学习效果显著高于随机水平，且从积极与消极个体同伴处学习无差异，但在积极群体情境下的词汇学习成绩显著优于消极群体。目前该研究为正式发表的一手报道，尚无后续回应或重复验证信息。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。