积极的同伴群体促进学龄前儿童词汇学习

一项研究操纵同伴个体与群体两个层面的社会行为，44名36-60月龄学龄前儿童通过平板任务观看课堂动画视频后学习四个新异物体-标签配对。结果显示，儿童学习效果显著高于随机水平，且从积极与消极个体同伴处学习无差异，但在积极群体情境下的词汇学习成绩显著优于消极群体。