幼儿预期向熟悉且回应积极的教师求助

2026年10月30日，一项尚未经同行评审的预印本在PsyArXiv发布，考察4–6岁儿童如何整合教师熟悉度与回应效价来预测他人的求助行为。研究让90名4–6岁汉族儿童（45名男孩）完成模拟师幼互动的第三方任务，判断故事主角是否会向教师求助。结果显示，儿童倾向于预期主角会向熟悉的教师求助，尤其当这些教师回应积极时；对不熟悉的教师，无论其回应效价如何，儿童都不太预期主角会求助。研究还发现，熟悉度的影响始终强于回应效价。目前该研究仅为预印本，尚未经同行评审，结论有待进一步验证。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。