课堂无聊与创造力：潜在剖面分析研究

2026年10月27日，一项发表于《Learning and Instruction》的研究，以111名九年级学生为对象开展经验取样，共完成1712次瞬时评估，采用潜在剖面分析考察课堂无聊与创造力的关系。研究识别出五种无聊剖面，各剖面的平均创造力得分存在差异：以效价略偏积极、唤醒度低为特征的无聊剖面平均创造力得分最高，效价强烈消极的剖面创造力得分较低；未被感知为无聊的时刻，平均创造力高于被感知为无聊的时刻。该研究为相关设计，结果只反映剖面与创造力得分之间的关联，不表明无聊导致创造力变化，样本限于九年级学生，不宜推广到其他人群。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。