课堂中的无聊与创造力：一项潜在剖面分析

背景 关于无聊与创造力之间关系的实证研究得出了相互矛盾的结果。理论认为，低唤醒和正效价的状态会促进创造性过程。研究已根据效价和唤醒将学生的无聊体验区分为不同的潜在剖面。目的 我们将在学校情境下的低龄群体样本中检验能否发现以往研究描述的无聊潜在剖面，以及不同的无聊潜在剖面在创造力价值上是否存在差异。样本 共111名九年级中学生参与。每名学生收到18–19次信号（共2057次瞬时评估，缺失345次，完成的瞬时评估总数k = 1712）。方法 我们开展了一项经验取样研究，并使用潜在剖面分析对评估数据（无聊、效价、唤醒、创造力）进行分析。结果 与以往研究一致，我们识别出五种无聊剖面。根据我们的假设，所识别的无聊剖面在平均创造力得分上存在差异。具体而言，以略正效价和低唤醒为特征的无聊剖面显示出最高的平均创造力得分。相比之下，以强烈负效价为特征的剖面创造力得分较低。与被视为无聊的时刻相比，未被感知为无聊的时刻平均具有更高的创造力价值。结论 我们的发现有助于厘清围绕无聊与创造力之间关系的争议。我们证明创造力因具体的无聊剖面而有相当大的差异，并概述了对研究和实践的意义。

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