低数学与低总体成绩儿童数学表现模式相似

2026年10月7日，一项基于加拿大全省数学测评的预印本研究在PsyArXiv发布，尚未经同行评审。研究比较了2,968名三、六年级学生在五类数学课程领域上的表现模式，发现数学低成就与整体低成就儿童在各领域上的表现模式高度相似，且均不同于典型成就儿童。研究提示两类低成就儿童在课程本位数学表现上具有共同特征，为领域特异性与领域一般性学业成就理论提供了新证据。目前该研究仍为预印本，后续进展有待同行评审与正式发表。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。