British Journal of Educational Psychology· Paulina Feige,
Christin Beese,
Lea Grosser,
Luise A. Scholz·· 17 天前AI 评分40
纵向视角下的数学焦虑：中学过渡后与教师讲解清晰度、能力支持的相互影响
Mathematics anxiety in a longitudinal perspective. Reciprocal effects with teachers' clarity of instruction and competence support after transition to secondary school
AI 导读
一项针对 1748 名 5–7 年级学生的纵向研究（三个测量点，交叉滞后面板模型）显示，数学焦虑在三个测量点间保持稳定。五年级的数学焦虑负向预测一年后学生感知到的数学教师能力支持，而教师能力支持未显著预测其后的数学焦虑。教师讲解清晰度与一年后的数学焦虑正相关，但该结果属探索性且在不同分析中不稳健，提示数学焦虑在中学初期已稳定存在、需要早期预防。
来源：British Journal of Educational Psychology · bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com