学校心理咨询师导师参与度量表（MES）的开发与初步验证

专业导师指导是学校辅导员职业倦怠和压力的潜在保护因素。然而，现有的导师指导测量工具受限于开发程序薄弱、心理测量学支持不一致以及实际应用有限。我们旨在美国学校辅导员样本中开发并评估导师指导投入量表（MES），这是一种旨在测量个体在接受专业导师指导时投入程度的自评工具。该研究分两项研究进行。在第一项研究中，采用Lawshe的定量方法评估内容效度，以获取专家对条目必要性的评价。随后将修订后的量表施测于324名在职美国学校辅导员样本。探索性因素分析揭示了一个双因子结构——投入与影响——解释了64.2%的方差。MES得分表现出较强的内部一致性和反应效度证据。这些发现为MES作为学校辅导员导师指导投入的测量工具提供了初步支持。

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