两种新工具测量学习准备中的中间深层特征知识：识别测验与刺激式自我报告

两项研究检验了识别测验与刺激式自我报告测量学习准备中中间深层特征知识的效度，以出声思维为效标。研究1（N = 69）中两种工具均未检出不同准备活动的差异，仅刺激式自我报告与出声思维呈中等相关。研究2（N = 39）改用修订版工具后，仅刺激式自我报告在低生成条件下更敏感地检出更好的中间深层特征知识，且与出声思维显著相关，识别测验则不然。