否定与析取习得的普遍模式：母语与二语习得的平行性

语言习得中的一个基本问题是学习者如何平衡输入与先验知识来推断意义。在此，我们提供了关于指导成人第二语言学习机制的新证据。我们以他们对否定句中析取词（“or”）的解释（例如“John didn't eat the cucumber or the pepper”）作为测试案例进行了考察。不同语言中，否定和析取等逻辑算子的辖域分配取决于其句法关系，因而存在差异。当存在多种可能解释时，学习者如何赋予意义？第二语言学习者的母语是否影响这一过程？我们报告三项关键发现。第一，汉语和西班牙语母语者偏好“or”辖域高于否定的解释，即“John吃了黄瓜或辣椒，但并非两者都吃”（“并非两者都”的超集解释），而来自这两种背景的第二语言学习者则偏好相反的子集（更强）解释，即“John两种蔬菜都没吃”（“两者都不”的子集解释）。这一模式与儿童第一语言习得相似。第二，即使否定与析取的表面顺序与母语者偏好的解释不匹配，这种偏好仍然持续存在，表明学习者在解释过程中重建底层结构，而非依赖表面线索。第三，这种倾向在熟练度较低的学习者中更强，并随熟练度提高而转变。这些发现表明，第二语言学习者采用的策略与儿童习得第一语言时相似，最初偏好更强的可能解释。这些结果为指导第一语言和第二语言习得的普遍机制提供了新的启示。

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