幼儿模态推理取决于“是什么”而非“在哪里”：匹配任务实验证据

研究用匹配任务直接比较幼儿对物体类别模糊性（WHAT）与位置模糊性（WHERE）的模态推理，发现幼儿在类别模糊任务上表现明显更好。实验3在语言理解中也发现类似不对称：学龄前儿童在WHAT任务中比WHERE任务中更好地理解“can”“have to”等模态词。结果表明模态推理出现得比此前认为的更早，结果差异反映类别信息与位置信息的表征加工方式不同。