编码时的分散注意会限制 interim testing 对后续学习的促进作用

两项实验考察了 interim testing 对后续学习的前向测试效应是否依赖编码时的注意投入。被试学习三段无关词表（实验1）或三段教育相关散文（实验2），前两段后接受重学或测试，最后一段编码时加入并行次要任务。完全注意下，interim testing 提升了两项实验中对最终材料的回忆，实验2还改善了知识迁移测验成绩；分散注意下，实验1效应减弱、实验2效应消失。