超越儿童个体：用情境化、交互式、发展性模型重新理解孤独症研究

一篇 PsyArXiv 预印本提出，孤独症发展的异质性应被理解为儿童与家庭系统持续校准环境需求与可用能力的过程，而非仅归因于儿童个体特征。该模型指出，情境定义需求、交互是校准的操作方式、发展则改变下一次校准的条件，三者缺一不可。作者认为评估、干预与政策应测量需求与能力的匹配度，而非只关注儿童本身。