PsyArXiv 预印本·· 3 小时前AI 评分34
技术接受度、课堂分心与学业投入之间无明确前瞻性效应：对 Li 和 Chen（2026）的再评估
Inconclusive prospective effects between technology acceptance, classroom distraction, and academic engagement among Chinese high school students: A reassessment of Li and Chen (2026)
AI 导读
一项基于模拟数据的再评估发现，Li 和 Chen（2026）关于中国高中生技术接受度、课堂数字分心与学业投入存在相互前瞻性关联的结论并不稳健。该研究复现了原研究的样本量与相关矩阵，结果显示不同分析设定下效应方向不一致，经元分析方法合并所有设定后无任何整体效应达到统计显著。作者据此认为，现有证据不足以支持三者之间存在相互前瞻性影响。
来源：PsyArXiv 预印本 · osf.io