整合积极与不良童年经历：面向青少年咨询的 PACE 框架

针对 ACEs 与 PCEs 研究长期割裂、难以落地咨询实践的问题，本文提出 PACE 框架，将不良童年经历定位为风险/阻碍因素，积极童年经历定位为保护/促进因素，置于青少年的家庭、学校、社区与交叉身份情境中。文章梳理了两类研究的现有缺口，阐明该框架的理论基础与核心原则，并通过临床案例，结合 Ivey 五阶段咨询模型与学校多层级支持系统（MTSS）演示其应用。