自主学习中的重复偏差：人们为何倾向分块练习而非交替练习

自主学习是个体知识形成的重要组成部分。人们常常自主地将自己的学习组织成“块”：他们在一段连续的时间内练习某一任务，然后切换到另一任务并持续一段时间，如此反复。然而，当前强调新颖性、胜任感和学习进步等认知因素的内在动机模型，对学习者在多大程度上采用分块练习而非交错练习做出了各种预测。在本研究中，我们证明，在多任务情境下人们倾向于分块练习，而现有基于认知因素的内在动机模型对此做出的预测是模糊的。我们表明，尽管认知因素可以部分解释分块行为，但一个简单的重复偏差显著提高了我们预测选择的能力。

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