语用语境在儿童对部分与整体计数中的作用：五项实验

五项实验探讨儿童与成人在被要求计数时为何对破损物品部件的处理不同。Experiments 1-3 发现，即使明确提及说话者目标，儿童与成人均略少计数部件，但发展差异仍大部分无法解释。Experiments 4-5 显示，当部件与互补部件同时呈现时儿童与成人差异最大，且这些部件更易被概念化和标记为“部分”，成人尤为明显。