师生关系对阅读与拼写困难青少年心理健康与福祉的影响

一项针对澳大利亚7–10年级学生的研究发现，英语教师的亲近感与工具性支持与阅读和拼写困难青少年的学习 buoyancy（心理 buoyancy）更高有关，但师生关系特征与其焦虑无关。研究纳入阅读与拼写困难学生193名、阅读能力中等及以上学生812名，采用多组路径分析并控制性别。在阅读能力中等及以上组中，教师冲突与焦虑呈显著中等相关，并与 buoyancy 降低有关，而这些关联在阅读困难组中未出现。