家庭三人互动任务中抽象与具体概念学习与解释的多模态动态

一项PsyArXiv预印本研究采用母亲、父亲与5岁儿童组成的三人互动任务，考察父母单独或共同解释不同抽象程度概念时儿童的学习与使用。结果显示，人们对抽象与具体概念的手势不同，但均倾向于以隐喻或图像方式实例化概念所指；抽象概念下头部动作与社会触碰存在细微差异，协调片段也更长，提示抽象概念的理解更费力，且人们使用更多沟通信号并更趋于趋同。