British Journal of Educational Psychology· Julia Mori,
Melanie Nuoffer,
Katja Saxer,
Jakob Schnell,
Tina Hascher·· 2026-06-04AI 评分40
学校幸福感干预效果及同学关系与内在动机的作用：一项瑞士随机对照研究
Promoting student well‐being in schools: Intervention effects and the role of student–student relationships and intrinsic motivation
AI 导读
瑞士17所学校44个班级的685名八年级学生被随机分配到三种幸福感策略组或安慰剂对照组，接受为期10周的干预。结果显示，学生幸福感随时间显著下降，且不受分组影响；基线同学关系和内在动机较强的学生在积极幸福感维度上得分更高。研究者认为，个体资源对幸福感的作用强于具体干预条件，干预或需针对性地强化这些资源。
来源：British Journal of Educational Psychology · bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com