触屏手势与词义一致时，5–6岁儿童学词效果更好

一项针对205名5–6岁儿童的两组实验发现，触屏手势与词义是否一致会影响幼儿学词效果。实验1中，拖动（一致）和点击（不一致）两种手势条件下的词汇再认成绩均优于仅观看条件；实验2的2×2设计显示，拖动配连续动词、点击配离散动词时再认表现优于手势与动词类型不匹配时。研究提示手势与目标词语义结构对齐，可能是触屏词汇学习活动设计的边界条件。