综述：亚洲与非洲多语儿童语言发展研究——超越WEIRD语境

语言习得研究中代表的是什么样的语言学习者？尽管多语童年普遍存在且形式多样，早期语言发展理论仍以欧美背景的单语者为根基，而多语研究则集中于有限的人群/环境。本综述考察亚洲和非洲地区三岁前多语语言发展，关注区域内部与区域之间的多样性。关于输入、言语感知、词汇识别和词汇量的研究表明，多语婴儿能灵活适应语言生态，但发展路径存在差异。我们认为，多语不应被概念化为一种类别性特征，而应被视为一种多维生态，由语言组合、照护安排、社会功能、社会经济条件和殖民历史所构成。我们最后提出一个研究议程：拓宽实证和语言覆盖范围，改进多语经验的测量，并以社区知情优先事项为中心。一门全球充分的语言发展科学，需要从儿童多样的多语现实中建构理论。

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