芬兰7-9年级学生研究：阅读焦虑可分为生理情感、认知与动机三个成分

一项针对654名芬兰7-9年级学生的研究通过验证性因子分析发现，阅读焦虑在男女和各年级间均可分为生理与情感、认知、动机三个成分。阅读控制感越低、阅读价值感越高，阅读焦虑越高；认知阅读焦虑与阅读控制、价值及传统文本阅读频率的关联最强。传统文本阅读越频繁，认知阅读焦虑越高，但生理情感阅读焦虑（女生）和动机阅读焦虑越低。