Alouette阅读测验二十年数据：法国小学生阅读表现与阅读障碍筛查特性

背景：Alouette测验在法国被广泛用于评估阅读表现和筛查阅读障碍。其低语义可预测性文本限制了语境补偿，并强调字词识别。然而，其2005年的标准化依赖于较小的年级样本，关于其在学龄儿童中筛查特性的证据仍然有限，且表现随时间的变化鲜有记录。方法：我们汇总了2004年至2025年间在多个研究项目中收集的5,118份Alouette评估记录，对象为1至5年级的典型发展法语儿童。我们考察了年级和性别差异以及与学校社会经济地位的关联。在744名既往被诊断为发展性阅读障碍的儿童和744名匹配对照中评估了筛查特性。使用回归模型考察时间关联，模型中控制了年级、性别和学校社会经济地位，并在适当处处理了学校层面的聚类。敏感性分析考察了年龄和学校构成，探索性模型比较了渐进趋势与2018年前后的变化，当时法国教育改革重新强调基础阅读技能和结构化自然拼读。结果：除错误数外，所有指标的表现均随年级提高，未发现实质性性别差异。与学校社会经济地位的关联在高年级更强。阅读障碍儿童在所有指标上表现更差。受试者工作特征（ROC）曲线下面积阅读准确性为.861，阅读效率为.902。在年级特异性第10百分位阈值下，阅读效率的敏感性为76.3%，特异性为88.6%。跨评估年份，阅读效率平均每年提高约0.6%，而准确性略有下降，主要见于1年级和2年级。探索性模型倾向于支持在……之前收集的观测之间阅读效率存在约9%的差异

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