双语儿童快速估算小数量能力的发展：优势计数语言下更准确

语言特定经验在数知识发展中起什么作用？以往研究通过测试双语学习者来探究这一问题，因为双语者在两种语言中对数有不同的语言表征。在本研究中，我们采用这一方法研究语言特定经验对儿童快速估计小集合（即subitizing，即快速知觉小数量的能力）的影响。我们测试了66名3–6岁的西班牙语—英语和德语—英语双语者，发现双语者在其优势数字语言（即他们能数到最高数的语言）中对小集合进行言语估计时更为准确。尽管研究中的所有儿童都能准确数出大得多的集合，并因此在两种语言中都被归类为“基数原则掌握者”。这些结果为估计能力中因语言经验而产生的早期个体差异提供了证据。此外，它们表明，即使儿童已经开始学习更高级的技能（例如准确数出大集合），早期习得技能（例如对小集合的subitizing）中的个体差异仍可能持续存在。因此，不同的语言特定经验可能对数字发展产生持续影响，这不仅对双语学习者有意义，也对数字语言接触贫乏的单语者有启示。

中文由 AI 翻译，仅供参考，以原文为准。