解释性现象学分析：心理咨询专业学生实际与预期使用人工智能的情况

目的：人工智能（AI）在心理咨询与咨询师教育中的整合正在迅速扩展，但人们对咨询专业学生如何使用这些工具知之甚少。本定性研究探讨了咨询专业学生在多重专业与学术角色中对AI的实际使用与预期使用。方法：来自美国咨询项目的两名硕士生和七名博士生参与了两轮深入的半结构化访谈，采用解释性现象学分析对访谈进行分析，以考察他们对AI的亲身经历与意义建构。结果：共浮现出四个主要主题：作为学生、咨询师、督导师和课程教师的AI使用。参与者描述了在语言提升、统计学习、头脑风暴和临床记录方面的实际使用，同时设想了在多元文化训练、督导反馈和AI模拟咨询角色扮演中的未来应用。结论：研究结果既反映出对AI创造性及实用性益处的热情，也反映出对在心理咨询与咨询师教育中使用AI的伦理担忧。

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