随机对照试验：社会与情绪路径减少职前教师的数学羞耻感

一项针对99名职前小学教师的混合方法随机对照试验发现，积极心理学干预使实验组（n=51）的数学相关羞耻感较对照组（n=48）显著下降，效应量中等（Cohen's d = .54），自我效能感或社会整合未起调节作用。质性分析显示，羞耻感的变化与愉悦情绪体验、社会关系及数学学习者自我认知的转变密切相关。