香港四年级学生外在动态空间能力与科学成绩的纵向关联：随机截距交叉滞后面板模型研究

研究表明，外在—动态空间能力与科学教育中的学业成就相关。然而，外在—动态空间能力与学业成就之间关系的方向仍不清楚；因此，本研究通过一项纵向研究对这一问题进行了探讨。研究对来自香港的四年级学生（N = 335）在三个时间点进行了这两项构念的评估，间隔为4个月；首次评估时还纳入了控制变量。数据采用随机截距交叉滞后面板模型（RI-CLPM）进行分析。在控制个体间差异后，时间1科学成就的个体内变异显著预测了时间2外在—动态空间能力的个体内变异，而后者又预测了时间3成就的个体内变异。研究结果证实了这两个构念之间的动态双向关系。总体而言，结果表明空间能力与科学技能随时间共同发展。此外，研究还表明，涉及外在—动态空间能力的任务可以纳入小学科学课程，以促进学生认知发展，从而提升科学教育的学习成果。

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