同伴反馈中"接受、 elaboration、修改或不采纳"：哪些反馈特征真正影响修改效果？
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究考察了同伴反馈特征如何影响学生对反馈的采纳与修改行为。研究区分了接受、 elaboration、修改与不采纳等反馈处理方式，分析哪些反馈特征与后续修改效果相关。
全部心理学动态
全部动态
今日 4 条Contemporary Educational PsychologyAI 评分2020 Contemporary Educational PsychologyAI 评分2020 数学能力自我概念、内在价值、成本与成绩的纵向相互作用——一项随机截距交叉滞后面板模型
一项随机截距交叉滞后面板模型研究考察了数学能力自我概念、内在价值、成本与成绩之间的纵向相互作用。该研究发表于 Contemporary Educational Psychology 第86卷，作者为 Mathilda Sandman、Anna Widlund、Jaana Viljaranta 和 Johan Korhonen。
Learning and InstructionAI 评分55 《学习与教学》勘误：示例多样性对L1与L2学习者应用抽象概念的影响
《Learning and Instruction》第105卷（2026年）102410号文章“Effects of the diversity of examples on how L1 and L2 learners apply abstract concepts”发布勘误，作者为Verónica D'Angelo与Máximo Trench，勘误于2026年9月9日在线发布。
Learning and InstructionAI 评分00 《Learning and Instruction》第106卷编辑委员会
《Learning and Instruction》第106卷（2026年12月出版）公布了本期编辑委员会名单。该卷为期刊常规卷期，编辑委员会信息随卷期发布。
Learning and InstructionAI 评分1515 基于熵权ARAS方法识别教师的证明图式
研究提出一种基于熵权的ARAS方法，用于识别教师的证明图式，作者为Seda Sahin、Muhammed Fatih Dogan与Zeynep Cavus Erdem，成果发表于《Learning and Instruction》第106卷（2026年12月）。
Learning and InstructionAI 评分1818 叙述式与说明式教学对科学学习的影响：Learning and Instruction 研究
一项发表于 Learning and Instruction 的研究比较了叙述式教学与说明式教学在科学教学中的效果。研究由 Sara Soares 等人开展，探讨不同教学方式如何影响学生的科学学习。
Learning and InstructionAI 评分2020 具体图像与多元想法：图片在从不同抽象程度的多媒体文本中学习的作用
发表于《Learning and Instruction》第106卷的研究探讨图片在从不同抽象程度的多媒体文本中学习时的作用。作者为 Ekaterina Blinova 与 Olga Shcherbakova，研究关注具体图像如何影响学习过程中产生的想法多样性。
Learning and InstructionAI 评分1818 让照护者与儿童共同参与计算思维：基于家庭的有形编程与不插电活动干预
一项发表于《Learning and Instruction》的研究比较了基于家庭的有形编程与不插电活动两种干预方式，考察照护者与儿童共同参与计算思维的效果。研究由Zuofei Geng、Bei Zeng与Jin Huang开展，计划于2026年12月随该刊第106卷刊出。
Learning and InstructionAI 评分2020 追踪两年分数学习：学生的分数迷思概念与错误
一项为期两年的纵向研究追踪了学生在分数学习过程中的迷思概念与错误。研究由 Sabrina M. Di Lonardo Burr 等人开展，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分2424 生成式AI支持的写作项目对小学生写作动机、投入与表现的影响：一项混合方法研究
一项混合方法研究探讨了生成式AI支持的写作项目对小学生写作动机、投入与表现的影响。该研究发表于 Learning and Instruction 第106卷，作者为 Qi Lu、Minhong Wang、Yuan Yao、Xinhua Zhu、Longhai Xiao 与 Hongbiao Yin。
Learning and InstructionAI 评分2525 如何向教师传达证据：言语与视觉效应量呈现方式的效果比较 [注册报告 — 第二阶段]
一项注册报告第二阶段研究比较了言语与视觉两种效应量呈现方式对教师理解研究证据的影响。研究由 Florian Kühlwein 等人开展，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分1818 元宇宙环境中虚拟化身辅助手语教育的学习成果与动机研究
一项发表于《Learning and Instruction》的研究探讨了元宇宙环境中虚拟化身辅助手语教育对学习成果与动机的影响。研究由Yuk Ming Tang等人开展，关注虚拟化身在元宇宙学习环境中的应用效果。
Learning and InstructionAI 评分2222 成就目标塑造目标追求过程中的情绪调节
一项发表于《Learning and Instruction》的研究探讨成就目标如何塑造目标追求过程中的情绪调节，作者为 Inbar Katz-Vago 与 Moti Benita。
Learning and InstructionAI 评分2727 系统综述：自我调节学习的发展
一项系统综述梳理了自我调节学习的发展研究，作者为 Charlotte Dignath、Bernadette van Berk 和 Stella Vosniadou，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷，出版日期为 2026 年 12 月。
Learning and InstructionAI 评分2222 选择何时重要：不同数学问题类型对兴趣与表现的影响
研究考察了提供选择机会对不同数学问题类型下兴趣与表现的影响，发表于 Learning and Instruction 第106卷。作者为 Johanna Schoenherr 与 Amédee Marchand Martella。
Learning and InstructionAI 评分3131 教师愉悦与更稳定的非言语即时行为有关，教师焦虑与学生认知投入较低有关：一项课堂动态互动研究
一项课堂动态互动研究发现，教师的愉悦情绪与其非言语即时行为的稳定性有关，而教师的焦虑情绪则与学生较低的认知投入有关。该研究由 Lazarides 等人开展，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分1515 跨越研究与实践的鸿沟：Learning and Instruction 2026年12月专题
Learning and Instruction 第106卷将于2026年12月出版，作者为 Robin P. Nagy，主题聚焦如何弥合研究与实践之间的差距。
Learning and InstructionAI 评分2626 数学处于核心位置：中国儿童执行功能与学业表现的纵向网络分析
一项纵向网络分析以中国儿童为对象，考察执行功能与学业表现的关系，发现数学处于该网络的核心位置。研究发表于 Learning and Instruction 第106卷，作者为 Minyuan Song、Chao Ma、Xin Zhao 和 Xiujie Yang。
Learning and InstructionAI 评分2020 从理论到实践：一项准实验研究考察培训项目对职前体育教师（去）动机性教学风格的影响
一项准实验研究考察了培训项目对职前体育教师（去）动机性教学风格的影响，作者为 Mayo-Rota 等，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分2222 化学分层练习中的同伴教学：认知与元认知效应
一项发表于 Learning and Instruction 的研究考察了化学分层练习中同伴教学对认知与元认知的影响，作者为 Yanfang Zheng、Xiangyi Wang、Yuting Zhang 和 Mei Huang。
Learning and InstructionAI 评分3838 儿童空间技能与青少年数学和科学STEM成绩：视空间工作记忆的作用
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨了儿童期空间技能与青少年期数学和科学STEM成绩的关系，以及视空间工作记忆在其中的作用。
Learning and InstructionAI 评分44 《Learning and Instruction》对“告诉我怎么做：用叙述与说明教授科学”一文的更正声明
《Learning and Instruction》第106卷（2026年12月）刊登了对“Tell me how: Teaching science with narration vs exposition”一文的更正声明。
Learning and InstructionAI 评分2222 欧洲小学能否补偿学生差异？基于 Learning and Instruction 的研究
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨欧洲小学能否补偿学生间的差异。作者为 Thomas Brüggemann、Ulrich Ludewig、Jakob Schwerter、Nele McElvany 与 Philipp Doebler，文章将于 2027 年 2 月出版于该刊第 107 卷。
Learning and InstructionAI 评分2626 努力在能力自我概念形成中被低估的作用：另一种主要比较过程的初步证据
一项发表于《Learning and Instruction》的研究提出，能力自我概念的形成中存在一种被低估的比较过程，努力在其中扮演的角色此前未获足够重视。作者Tobias Debatin、Heidrun Stoeger与Albert Ziegler提供了这一比较过程的初步证据。
Learning and InstructionAI 评分1818 能力导向测评中学科、语言与情境因素的作用：是否需要为方程补充（上下）文？
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨了能力导向测评中学科相关、语言与情境因素的作用，作者为 Dominik Leiss、Timo Ehmke 与 Lena Heine。文章关注这些因素如何共同影响测评结果，并追问情境信息是否需要在测评设计中加以补充。
Learning and InstructionAI 评分2020 如何将情绪纳入家长对幼儿自主学习的支持？长期危机中家庭与学校情境的探讨
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨了在长期危机期间，家长如何将情绪因素纳入对幼儿自主学习的支持。研究由 Lihi Sarfaty、Adar Ben-Eliyahu 和 Ruth Sharabany 开展，关注家庭与学校两种情境。
Learning and InstructionAI 评分2222 提取练习能否让低质量解释的非互动教学产生持久学习效果？——一项基于“快乐还是冗余”的研究
研究发现，在非互动教学中，即使讲解质量较低，加入提取练习仍能促进持久学习。该研究发表于 Learning and Instruction，探讨了提取练习对低质量解释条件下学习效果的影响。
Learning and InstructionAI 评分2222 翻转课堂与讲授式数学课程中的情绪比较
一项发表于《Learning and Instruction》的研究比较了翻转课堂与讲授式数学课程中大学生的情绪体验，作者为 Susanna Hartikainen、Petri Nokelainen、Ilmari Puhakka 与 Riikka Kangaslampi。
Learning and InstructionAI 评分4040 大规模研究发现严格自然拼读教学优于混合自然拼读
一项大规模研究比较了严格自然拼读教学与混合自然拼读教学的效果，发现前者表现更优。该研究发表于 Learning and Instruction，作者为 Paul Gioia、Johannes C. Ziegler 和 Jérôme Deauvieau。
Learning and InstructionAI 评分2020 高度包容型教师如何回应所有学生的学习特征
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨了高度包容型教师回应全体学生学习特征的教学实践。研究由 Petr Svojanovský、Jana Obrovská、Umesh Sharma 等人开展，聚焦教师在课堂中应对学生多样化学习特征的具体做法。
Psychiatric NewsAI 评分2222 如何为孕期患者提供大麻与卡痛咨询
针对孕期患者使用大麻与卡痛的问题，本文给出了临床咨询要点。内容发表于 Psychiatric News 第61卷第10期（2026年10月）。
Psychiatric NewsAI 评分5757 观点交锋：长期服用SSRI者停药反应是否常见且持久严重
《Psychiatric News》第61卷第10期以观点交锋形式讨论长期服用SSRI者停药反应是否常见且持久严重，由Adrian Preda、Bryan Shapiro、Mark Abie Horowitz与Ronald W. Pies等精神科医生参与。目前仅见摘要，未提供各方具体论据。
Psychiatric NewsAI 评分5050 GLP-1 受体激动剂在进食障碍患者中可能存在风险
据 Psychiatric News 报道，GLP-1 受体激动剂（GLP-1 RAs）在进食障碍患者中可能存在风险。该报道未提供具体研究数据、样本量或风险类型等细节。
Psychiatric NewsAI 评分88 APA AM2027 新前沿
APA AM2027 将聚焦精神医学的新前沿。相关内容刊载于 Psychiatric News 第61卷第10期，出版日期为2026年10月1日至10月31日。
Psychiatric NewsAI 评分2626 特别报告：数字超连接——一种新的精神医学框架
《Psychiatric News》第61卷第10期（2026年10月）刊发特别报告，提出"数字超连接"作为一种新的精神医学框架。该框架用于理解持续在线、随时互联的数字环境如何影响心理健康与精神障碍的评估。
Psychiatric NewsAI 评分1515 多学科峰会推动心理健康领域跨专业协作
一场多学科峰会推动心理健康领域的跨专业协作。相关内容刊于 Psychiatric News 第61卷第10期，覆盖2026年10月1日至31日。
Psychiatric NewsAI 评分2222 APA 支持平价法案、就 7-OH 发布信息及更多动态
APA 支持一项平价法案，并就 7-OH 发布相关信息。相关内容刊载于《Psychiatric News》第 61 卷第 10 期，覆盖 2026 年 10 月 1 日至 10 月 31 日。
Psychiatric NewsAI 评分2222 司法精神病院住院患者之间的婚姻
《Psychiatric News》第61卷第10期（2026年10月1日至31日）刊文讨论司法精神病院住院患者之间的婚姻问题。
Psychiatric NewsAI 评分33 Psychiatric News 档案珍本图书目录现已发布
Psychiatric News 第61卷第10期（2026年10月1日至31日）发布了档案珍本图书目录。该目录现已可供查阅。
Psychiatric NewsAI 评分2626 当患者询问能否用 ChatGPT 做心理治疗
《Psychiatric News》第61卷第10期（2026年10月1日—31日）刊文讨论患者向精神科医生询问能否用 ChatGPT 做心理治疗这一现象。文章面向精神科临床场景，未给出具体研究数据或疗效结论。