评 Kathryn Paige Harden《原罪》：行为遗传学、责任与惩罚的视角
一篇预印本综述反思了 Kathryn Paige Harden 的《原罪》，围绕行为遗传学、责任、惩罚、宗教与养育展开讨论。文章肯定 Harden 个人视角的力量，同时指出其强烈的美国福音派框架存在局限，并追问科学在解释个体为何行为不良上能与不能回答什么。
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Learning and InstructionAI 评分1515 跨越研究与实践的鸿沟：Learning and Instruction 2026年12月专题
Learning and Instruction 第106卷将于2026年12月出版，作者为 Robin P. Nagy，主题聚焦如何弥合研究与实践之间的差距。
PsycheAI 评分2222 认知神经科学家Stanislas Dehaene能否让教育系统采纳脑科学证据？
法国国家教育科学委员会主席、认知神经科学家Stanislas Dehaene致力于推动教育系统采纳四十年脑科学研究成果，却遭遇政治、身份与信念的阻力。法国超过四分之一儿童进入中学时未牢固掌握阅读或数学。他坦言推行八年，法国儿童的成绩仅"改变了一点点"。
Greater Good（伯克利）AI 评分1010 在迪金森学院用共情倾听：共和党与民主党学生如何抵抗贬低对方的冲动
在迪金森学院，共和党与民主党学生尝试通过共情倾听，抵抗将强烈反对者贬低或妖魔化的冲动。该视频呈现了校园中关于勇气、好奇与共情的联结故事，探讨如何真正做到“把人放在政治之上”。
Greater Good（伯克利）AI 评分1010 教育者分享17个让新学期充满快乐的做法
Greater Good教育通讯向读者征集新学期把快乐带进课堂的做法，收到涵盖不同年龄、时间投入和学科的17个策略。其中包括每周五舞蹈派对减压、周一晨会分享周末快乐事、用粉笔在校门口写欢迎留言，以及让学生设计弹珠迷宫在试错中体会快乐。
Greater Good（伯克利）AI 评分88 在鲍伊州立大学与马里兰大学，学生首次见面练习倾听彼此视角
鲍伊州立大学与马里兰大学的学生在首次见面中，带着耐心、勇气与好奇心练习倾听彼此的视角，探索能否创造让每个人的声音都被重视的空间。这段视频由 Greater Good 科学中心发布，时长 11:24。
Greater Good（伯克利）AI 评分88 在鲍伊州立大学与马里兰大学，鼓起勇气扩大我们的圈子
鲍伊州立大学与马里兰大学的学生发现，花时间与不同背景的人相处，可以成为建立联盟的有力第一步，从而创造一个更有爱、更公正的世界。
World PsychiatryAI 评分1212 精神医学领域的教育与发表：从策略到实施
《World Psychiatry》第25卷第3期刊发一篇聚焦精神医学教育与发表的文章，探讨从策略制定到落地实施的转化路径。文章刊于2026年10月，页码496-497。
Communications PsychologyAI 评分2626 生成式 AI 进入教育：效率与个性化框架掩盖了更深层的转变
生成式 AI 正快速进入教育领域，被定位为提升效率与实现个性化的工具。这篇 Perspective 指出，这一定位掩盖了更深层的转变。文章发表于 Communications Psychology。
Greater Good（伯克利）AI 评分1212 五名大学生教我们的事：如何跨越差异建立连接
在四所美国大学拍摄的短片纪录片系列《Connecting on Campus》记录了学生跨越政治分歧与生活经历差异建立连接的过程。在鲍伊州立大学与马里兰大学，两校学生通过2017年创立的Social Justice Alliance在HBCU与PWI合作中展开对话；迪金森学院共和党与民主党俱乐部主席的友谊促成了两社团定期交流。
Journal of Counseling & DevelopmentAI 评分2222 种族化师生冲突中的修复性实践：学校心理咨询师的角色
针对K-12学校中种族化师生冲突常被排斥性纪律处理、且不成比例地影响黑人学生的问题，本文提出一个概念框架，将学校心理咨询师定位为种族意识修复性对话的促进者。该框架整合多元文化与社会正义咨询胜任力（MSJCC）及ASCA国家模型，把咨询师主导的修复性对话构想为包含准备、引导对话和后续跟进的结构化临床干预，并通过一例种族化师生冲突案例展示其应用。
Perspectives on Psychological ScienceAI 评分3131 指导有精神病理学亲身经历的心理科学受训者：一个基于优势与文化谦逊的框架
心理科学领域受训者中精神病理学亲身经历并不少见，但持续存在的污名使从业者往往不敢披露自身经历。发表于 Perspectives on Psychological Science 的一篇框架性文章提出，应以基于优势与文化谦逊的视角指导这类受训者。
Greater Good（伯克利）AI 评分2222 如何让关系成为学校的核心？教育者重建课堂关系的实践策略
一项针对近100名教育者的调查显示，教师正通过温暖问候、共情回应和分享个人经历等策略优先建立师生联结。研究还提出让学生共同制定课堂讨论规范、采用Yes-No-Maybe等结构化辩论技巧，并以共同调节替代直接纠正行为，帮助学生恢复情绪稳定后再处理冲突。
Journal of Child Psychology and PsychiatryAI 评分3131 定义阅读障碍——对 Carroll 等（2025）的评论
Carroll 等（2025）在 Journal of Child Psychology and Psychiatry 发表 Delphi 研究，汇集多方参与者意见以达成阅读障碍的共识定义。
Greater Good（伯克利）AI 评分1212 如何为中学生活的关键时刻做准备：基于自我决定理论与“英雄之旅”的“Moments That Matter”课程
美国国家荣誉勋章博物馆Griffin Institute面向中学生设计了“Moments That Matter”课程，围绕承诺、正直、牺牲与勇气四项荣誉勋章核心价值观展开。
Journal of Child Psychology and PsychiatryAI 评分3434 间接遗传效应研究揭示家庭环境本质——对 Mathias Valstad 等人研究的评论
Valstad 等人（2026）结合遗传信息丰富的家庭设计与实测遗传数据，探讨同胞互动和遗传养育如何影响 ADHD 与学业表现等发展结果，强调需区分直接遗传效应与经家庭关系和共享环境产生的间接遗传效应。该评论指出，遗传与环境影响相互关联带来解释挑战，发展过程的异质性也可能使估计间接遗传效应的统计建模复杂化。
Perspectives on Psychological ScienceAI 评分2626 心理学实践、研究与教学中的社会政治胜任力原则
心理学实践、研究与教学中的社会政治胜任力原则提出，社会政治态度与价值观（SPAVs）常深刻影响个体的个人与社会身份、人生选择、心理与行为功能及人际关系。该文发表于 Perspectives on Psychological Science，旨在为心理学实践、研究与教学提供相关胜任力框架。
Educational PsychologistAI 评分1818 可能性思维：约束条件下的动机理论——以神经多样性为解释性案例
该理论提出"可能性思维"（possibility mindset）这一动机框架，用于解释个体在约束条件下如何形成目标与行动。文章以神经多样性作为揭示性解释案例，说明该框架如何适用于不同认知与动机特征的人群。
Educational PsychologistAI 评分2222 学业拖延的三个层面：延迟展示（DELAY3）框架
学业拖延被重新概念化为三个层面的延迟展示过程，这一框架被称为 DELAY3。该框架发表于 Educational Psychologist 第61卷第4期，页码219-240。
Educational PsychologistAI 评分1212 交错式脚手架与差异化教学：促进学生学习的互补教学方法
交错式脚手架与差异化教学被视为可互补的两种教学方法，用于推进学生学习。文章发表于《Educational Psychologist》第61卷第4期（2026年10-12月号），页码241-258。
Data ColadaAI 评分3838 经济学研讨会中的性别差异：女性演讲者真的受到更差对待吗？
一项分析462场经济学研讨会提问的NBER论文称女性演讲者被提问更多且问题更具居高临下或敌意，但Data Colada的解读认为该结论证据不足。数据显示女性演讲者获得约多3个提问，差异主要来自男性更常被提问过少；敌意与居高临下问题的效应量小且统计证据薄弱（p=.1和p=.02），其他指标方向不一致。