职前与在职教师的心理需求满足与受挫剖面：与自我效能感、职业承诺及离职意向的关联
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究，以职前与在职教师为对象，识别出心理需求满足与需求受挫的不同剖面，并考察其与自我效能感、职业承诺和离职意向的关联。研究还比较了这些关联在不同职业阶段间的差异。
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今日 5 条Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 印刷与音频文本理解：一项以个体为中心的学习者特征混合方法研究
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究采用以个体为中心的混合方法，考察学习者在印刷与音频两种文本理解中的特征差异。研究识别出不同的学习者特征类型，揭示文本理解表现因媒介与个体差异而异。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 成长反馈、掌握趋近目标与学习相关结果：成就目标视角
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究从成就目标视角考察成长反馈、掌握趋近目标与学习相关结果之间的关系，作者为 Faming Wang、Ronnel B. King 与 Andrew J. Elliot。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 课堂中的因果归因与投入度：一项关于成功与失败经历的每日日记研究
一项每日日记研究考察了学生在课堂成功与失败经历中的因果归因如何影响其投入度。研究由 Ann-Kathrin Krause、Lisette Hornstra 与 Astrid M.G. Poorthuis 完成，发表于 Contemporary Educational Psychology 第 86 卷。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分1818 培养民主公民的论证技能：以个人利害相关的争议性社会议题为切入
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究探讨了如何通过个人利害相关的争议性社会议题培养民主公民的论证技能，作者为 Kalypso Iordanou、Constantina Fotiou 与 Michalinos Zembylas。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分3535 中小学生 COVID-19 前及期间的学业成就轨迹
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究追踪了中小学生 COVID-19 前及期间的学业成就轨迹，作者为 Kathryn Everhart Chaffee、Marion Deslandes Martineau、Isabelle Plante 与 Patrick Charland。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 教育意向剖面：感知到的教学支持作为预测因素及其与学业完成的关系
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究考察了教育意向剖面，发现感知到的教学支持可预测学生所属的教育意向剖面，且不同剖面与学业完成情况存在关联。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2020 同伴反馈中"接受、 elaboration、修改或不采纳"：哪些反馈特征真正影响修改效果？
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究考察了同伴反馈特征如何影响学生对反馈的采纳与修改行为。研究区分了接受、 elaboration、修改与不采纳等反馈处理方式，分析哪些反馈特征与后续修改效果相关。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2020 数学能力自我概念、内在价值、成本与成绩的纵向相互作用——一项随机截距交叉滞后面板模型
一项随机截距交叉滞后面板模型研究考察了数学能力自我概念、内在价值、成本与成绩之间的纵向相互作用。该研究发表于 Contemporary Educational Psychology 第86卷，作者为 Mathilda Sandman、Anna Widlund、Jaana Viljaranta 和 Johan Korhonen。
Learning and InstructionAI 评分1515 基于熵权ARAS方法识别教师的证明图式
研究提出一种基于熵权的ARAS方法，用于识别教师的证明图式，作者为Seda Sahin、Muhammed Fatih Dogan与Zeynep Cavus Erdem，成果发表于《Learning and Instruction》第106卷（2026年12月）。
Learning and InstructionAI 评分1818 叙述式与说明式教学对科学学习的影响：Learning and Instruction 研究
一项发表于 Learning and Instruction 的研究比较了叙述式教学与说明式教学在科学教学中的效果。研究由 Sara Soares 等人开展，探讨不同教学方式如何影响学生的科学学习。
Learning and InstructionAI 评分2020 具体图像与多元想法：图片在从不同抽象程度的多媒体文本中学习的作用
发表于《Learning and Instruction》第106卷的研究探讨图片在从不同抽象程度的多媒体文本中学习时的作用。作者为 Ekaterina Blinova 与 Olga Shcherbakova，研究关注具体图像如何影响学习过程中产生的想法多样性。
Learning and InstructionAI 评分1818 让照护者与儿童共同参与计算思维：基于家庭的有形编程与不插电活动干预
一项发表于《Learning and Instruction》的研究比较了基于家庭的有形编程与不插电活动两种干预方式，考察照护者与儿童共同参与计算思维的效果。研究由Zuofei Geng、Bei Zeng与Jin Huang开展，计划于2026年12月随该刊第106卷刊出。
Learning and InstructionAI 评分2020 追踪两年分数学习：学生的分数迷思概念与错误
一项为期两年的纵向研究追踪了学生在分数学习过程中的迷思概念与错误。研究由 Sabrina M. Di Lonardo Burr 等人开展，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分2424 生成式AI支持的写作项目对小学生写作动机、投入与表现的影响：一项混合方法研究
一项混合方法研究探讨了生成式AI支持的写作项目对小学生写作动机、投入与表现的影响。该研究发表于 Learning and Instruction 第106卷，作者为 Qi Lu、Minhong Wang、Yuan Yao、Xinhua Zhu、Longhai Xiao 与 Hongbiao Yin。
Learning and InstructionAI 评分1818 元宇宙环境中虚拟化身辅助手语教育的学习成果与动机研究
一项发表于《Learning and Instruction》的研究探讨了元宇宙环境中虚拟化身辅助手语教育对学习成果与动机的影响。研究由Yuk Ming Tang等人开展，关注虚拟化身在元宇宙学习环境中的应用效果。
Learning and InstructionAI 评分2222 成就目标塑造目标追求过程中的情绪调节
一项发表于《Learning and Instruction》的研究探讨成就目标如何塑造目标追求过程中的情绪调节，作者为 Inbar Katz-Vago 与 Moti Benita。
Learning and InstructionAI 评分2222 选择何时重要：不同数学问题类型对兴趣与表现的影响
研究考察了提供选择机会对不同数学问题类型下兴趣与表现的影响，发表于 Learning and Instruction 第106卷。作者为 Johanna Schoenherr 与 Amédee Marchand Martella。
Learning and InstructionAI 评分3131 教师愉悦与更稳定的非言语即时行为有关，教师焦虑与学生认知投入较低有关：一项课堂动态互动研究
一项课堂动态互动研究发现，教师的愉悦情绪与其非言语即时行为的稳定性有关，而教师的焦虑情绪则与学生较低的认知投入有关。该研究由 Lazarides 等人开展，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分2626 数学处于核心位置：中国儿童执行功能与学业表现的纵向网络分析
一项纵向网络分析以中国儿童为对象，考察执行功能与学业表现的关系，发现数学处于该网络的核心位置。研究发表于 Learning and Instruction 第106卷，作者为 Minyuan Song、Chao Ma、Xin Zhao 和 Xiujie Yang。
Learning and InstructionAI 评分2020 从理论到实践：一项准实验研究考察培训项目对职前体育教师（去）动机性教学风格的影响
一项准实验研究考察了培训项目对职前体育教师（去）动机性教学风格的影响，作者为 Mayo-Rota 等，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分2222 化学分层练习中的同伴教学：认知与元认知效应
一项发表于 Learning and Instruction 的研究考察了化学分层练习中同伴教学对认知与元认知的影响，作者为 Yanfang Zheng、Xiangyi Wang、Yuting Zhang 和 Mei Huang。
Learning and InstructionAI 评分3838 儿童空间技能与青少年数学和科学STEM成绩：视空间工作记忆的作用
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨了儿童期空间技能与青少年期数学和科学STEM成绩的关系，以及视空间工作记忆在其中的作用。
Learning and InstructionAI 评分2222 欧洲小学能否补偿学生差异？基于 Learning and Instruction 的研究
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨欧洲小学能否补偿学生间的差异。作者为 Thomas Brüggemann、Ulrich Ludewig、Jakob Schwerter、Nele McElvany 与 Philipp Doebler，文章将于 2027 年 2 月出版于该刊第 107 卷。
Learning and InstructionAI 评分2626 努力在能力自我概念形成中被低估的作用：另一种主要比较过程的初步证据
一项发表于《Learning and Instruction》的研究提出，能力自我概念的形成中存在一种被低估的比较过程，努力在其中扮演的角色此前未获足够重视。作者Tobias Debatin、Heidrun Stoeger与Albert Ziegler提供了这一比较过程的初步证据。
Learning and InstructionAI 评分2020 如何将情绪纳入家长对幼儿自主学习的支持？长期危机中家庭与学校情境的探讨
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨了在长期危机期间，家长如何将情绪因素纳入对幼儿自主学习的支持。研究由 Lihi Sarfaty、Adar Ben-Eliyahu 和 Ruth Sharabany 开展，关注家庭与学校两种情境。
Learning and InstructionAI 评分2222 提取练习能否让低质量解释的非互动教学产生持久学习效果？——一项基于“快乐还是冗余”的研究
研究发现，在非互动教学中，即使讲解质量较低，加入提取练习仍能促进持久学习。该研究发表于 Learning and Instruction，探讨了提取练习对低质量解释条件下学习效果的影响。
Learning and InstructionAI 评分2222 翻转课堂与讲授式数学课程中的情绪比较
一项发表于《Learning and Instruction》的研究比较了翻转课堂与讲授式数学课程中大学生的情绪体验，作者为 Susanna Hartikainen、Petri Nokelainen、Ilmari Puhakka 与 Riikka Kangaslampi。
Learning and InstructionAI 评分4040 大规模研究发现严格自然拼读教学优于混合自然拼读
一项大规模研究比较了严格自然拼读教学与混合自然拼读教学的效果，发现前者表现更优。该研究发表于 Learning and Instruction，作者为 Paul Gioia、Johannes C. Ziegler 和 Jérôme Deauvieau。
Learning and InstructionAI 评分2020 高度包容型教师如何回应所有学生的学习特征
一项发表于 Learning and Instruction 的研究探讨了高度包容型教师回应全体学生学习特征的教学实践。研究由 Petr Svojanovský、Jana Obrovská、Umesh Sharma 等人开展，聚焦教师在课堂中应对学生多样化学习特征的具体做法。
Psychiatric NewsAI 评分1212 Journal Digest：苯二氮䓬类药物与谵妄、橙剂与精神疾病等研究速览
《Psychiatric News》第61卷第10期（2026年10月）刊发研究速览，涵盖苯二氮䓬类药物与谵妄、橙剂暴露与精神疾病等主题。
Journal of Child Psychology and Psychiatry精选AI 评分7171 英格兰三次全国调查显示，患精神障碍儿童的三年后功能损害较以往年代更重
一项基于英格兰1999、2004和2017年三次全国概率抽样调查及其三年随访（2002、2007、2020年）的分析发现，基线时患有精神障碍或ADHD的5至13岁儿童，其三年后的困难与影响得分随调查年代推移而升高，2017年调查中基线患病与家长及自评困难的关联强于1999和2004年。
推荐理由：用英格兰三次全国调查的三年随访数据比较不同年代患病儿童的功能结局，为理解患病儿童处境变化提供纵向证据。
Journal of Child Psychology and PsychiatryAI 评分5757 儿童ADHD灰质改变与执行功能障碍分别定位于默认网络和腹侧注意网络
一项研究用坐标引导的功能连接网络映射（FCNM）分析了儿童ADHD的灰质体积改变与执行功能障碍坐标，数据来自已发表元分析（患者 n = 5,015，对照 n = 5,915），并借助中国儿童脑发育（CCBD）项目的大样本儿童常模连接组（n = 2,120）进行映射。
Journal of Child Psychology and PsychiatryAI 评分5858 ECHO队列研究发现孕期独居会增强产前压力与幼儿情绪行为问题的关联
一项基于ECHO队列4,320对母子、覆盖美国16个站点的前瞻性纵向研究发现，邻里社会经济劣势与幼儿情绪和行为问题的关联可经产前压力间接体现（情绪：B = 0.009，p = .020；行为：B = 0.010，p = .021），调整产前压力后直接关联不再显著。
Evolution and Human BehaviorAI 评分2222 病原体回避成为二手消费障碍，基于气味的干预或可破解
发表于 Evolution and Human Behavior 的研究提出，病原体回避是阻碍二手消费的心理屏障，而基于气味的干预手段可能化解这一障碍。作者为 Matteo Perini 与 Jasper H.B. de Groot。
Evolution and Human BehaviorAI 评分2222 孟加拉国农村社会资本与冒险及避险行为均有关
一项发表于 Evolution and Human Behavior 的研究发现，在孟加拉国农村，社会资本同时与冒险行为和避险行为有关。该研究由 Joon Hwang、Nurul Alam 与 Mary K. Shenk 开展，提示社会资本对风险决策的作用并非单一方向。
Evolution and Human BehaviorAI 评分1515 《进化与人类行为》研究：象征性人工物的进化——功能如何塑造形式
一项发表于《进化与人类行为》的研究探讨象征性人工物的进化，作者为 Murillo Pagnotta、Izzy Wisher、Malte Lau Petersen、Felix Riede、Kristian Tylén 与 Riccardo Fusaroli，研究功能如何塑造形式。
Evolution and Human BehaviorAI 评分2222 感知伴侣价值差异如何与一夫一妻制与合意非一夫一妻制关系中的嫉妒、伴侣守护、同性内竞争及伴侣冲突相关
一项发表于 Evolution and Human Behavior 的研究探讨了感知伴侣价值差异与嫉妒、伴侣守护、同性内竞争及伴侣冲突的关系，并比较了一夫一妻制与合意非一夫一妻制关系。研究由 Faith L. Swanson、Rhonda N. Balzarini、Justin K. Mogilski 与 Taylor M. Himes 完成。
Evolution and Human BehaviorAI 评分2222 竞争如何塑造对“小而近”奖励的偏好
一项发表于 Evolution and Human Behavior 的研究探讨竞争如何塑造对“小而近”奖励的偏好。作者为 Brian C. Howatt 与 Michael E. Young，研究从进化与行为视角分析竞争情境下个体对即时较小奖励的选择倾向。
Evolution and Human BehaviorAI 评分2222 病原体回避行为的发展图谱
一项发表于 Evolution and Human Behavior 的研究绘制了病原体回避行为的发展图谱。该研究由 Serkan Özçakan、Florian van Leeuwen 和 Joshua M. Tybur 完成，探讨了此类行为随发育变化的模式。