四项实验发现社交时差通过社交焦虑提高人们对AI评价的偏好
中山大学周晓宇、褚宇轩、张立伟和梁建平的四项实验发现，当睡眠节律与作息安排错位（社交时差）时，人们更倾向于让AI而非人类来评价自己。
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今日 6 条PsyPostAI 评分5858 PsyPostAI 评分4040 研究发现女性的竞争性利他：策略性善良与马基雅维利主义有关
一项发表于 Frontiers in Psychology 的研究发现，部分女性会策略性地使用善良与慷慨来在人际竞争中取得优势，这种倾向与马基雅维利主义正相关、与宜人性负相关。
PsyPostAI 评分6767 减少内脏脂肪与多年后脑萎缩更慢、认知表现更好有关
一项发表于 Nature Communications 的研究发现，内脏脂肪减少与多年后更大的脑总体积、灰质体积和海马体积有关，长期内脏脂肪暴露较高者脑萎缩更快、认知测试得分更低。
PsycheAI 评分2222 为什么长期积累的身心崩溃感觉如此突然
长期积累的生理与心理压力常在被突破阈值后才显现为突然崩溃。肿瘤可在器官功能看似正常时生长多年，大脑通过神经网络重组维持认知；慢性压力下控制权从前额叶转向纹状体，外在表现仍像自律或高效。一名博士生因记忆失误就医，影像完全正常，症状实由工作环境压力所致。
Legal and Criminological PsychologyAI 评分3232 监狱工作人员程序公正可缓冲既往受害经历与狱内违规行为的关联
一项基于荷兰 Prison Project 首轮数据、涵盖 1514 名 18–65 岁本土出生男性在押人员的研究发现，当在押人员感知到监狱工作人员的程序公正时，有既往受害经历者实施狱内违规行为的风险显著降低。该研究通过回归分析检验了程序公正感知与既往受害经历的交互作用，提示在惩教环境中推行程序公正实践对受害史人群尤为重要。
Criminal Justice and BehaviorAI 评分1212 书评：《被囚禁的心灵：迷失的男孩、被困的男人，以及来自监狱内部的解决方案》
《Criminal Justice and Behavior》刊发书评，评介《被囚禁的心灵：迷失的男孩、被困的男人，以及来自监狱内部的解决方案》一书。该书聚焦男性囚犯群体，探讨其从男孩到成年男性在监禁中的心理困境，并提出源自监狱内部的应对方案。
AutismAI 评分3131 孤独症成年初显期人群在社交媒体上感到安全与被接纳的质性研究
一项发表于 Autism 的质性研究访谈了孤独症成年初显期人群，探讨社交媒体上哪些因素让他们感到安全与被接纳。研究发现，与有相似经历的同伴建立连接、自由表达身份以及可控的社交节奏是帮助他们获得归属感的关键。
AutismAI 评分5050 针对无口语及极少口语孤独症成人的抑郁筛查工具：可行性、心理测量学与更广泛效度
一项发表于 Autism 的研究评估了三种抑郁筛查工具在无口语及极少口语（NMS）孤独症成人中的可行性、信效度与更广泛效度。尽管照护者担忧该群体心境相关困难发生率较高，抑郁在此类人群中仍长期诊断不足。
Journal of Counseling & DevelopmentAI 评分2828 心理咨询来访者如何理解警察暴力与咨询支持：一项质性研究
一项质性研究通过半结构化访谈访问了6名正在接受心理治疗的成年人，探讨来访者如何理解警察暴力及其情绪与社会后果，以及他们如何看待心理咨询师在创伤回应与倡导中的角色。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分00 《Contemporary Educational Psychology》第86卷编辑委员会名单
《Contemporary Educational Psychology》第86卷（2026年9月出版）公布了该刊编辑委员会名单。原文仅提供卷期与出版时间信息，未涉及具体研究内容或编委成员详情。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2626 上网搜索解释时对齐标准可提升元认知信心判断的准确性
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究发现，当人们上网搜索信息时，将判断标准与搜索目标对齐，可提高元认知信心判断的准确性。研究由 Björn Mattes 与 Stephanie Pieschl 完成，聚焦网络搜索情境下的元认知监测。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分3535 14国研究：学校归属感是共同建构的，受个体、同伴与跨层因素影响
一项覆盖14个国家的发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究显示，学校归属感由个体与同伴共同建构，情感体验和社会情绪技能在其中发挥作用。研究同时考察了情感体验、社会情绪技能与个体、同伴及跨层决定因素之间的关系。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分1818 十进位单位的可见性对儿童分解与组合过程的支持差异：一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究
研究发现，十进位单位的可见性对儿童数学分解过程的支持作用大于组合过程。该研究由 Mélanie Barilaro 等人开展，发表于 Contemporary Educational Psychology 第 86 卷。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 让思维可见：小学高年级多语言学习者小组阅读教学中的元认知教师话语
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究考察了小学高年级多语言学习者小组阅读教学中的元认知教师话语。研究聚焦教师如何在小组阅读中通过话语让思维过程可见，作者包括 Jackie E. Relyea、Dennis S. Davis 等。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2424 表现趋近目标何时损害学业成绩？目标复合体模型的实验检验
一项实验研究检验了目标复合体模型，考察表现趋近目标在何种条件下会损害学业成绩。研究由 Corwin Senko 与 Sarah Pallone 完成，发表于 Contemporary Educational Psychology 第86卷。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分1818 工科转学生给同伴建议时如何谈论期望、价值与自我调节：一项基于"自己的话"的研究
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究让工科转学生以给同伴提建议的方式，谈自己对期望、价值和自我调节的看法。研究采用质性设计，分析这些转学生"自己的话"中如何表达动机信念与自我调节策略。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 小学生个人价值观的纵向轨迹：课堂的作用
一项纵向研究追踪了小学阶段儿童个人价值观的发展轨迹，并考察课堂环境在其中的作用。研究由 Scholz-Kuhn 等人开展，发表于 Contemporary Educational Psychology，探讨了课堂因素如何与小学生价值观的变化相关联。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 儿童期至青少年早期数学与阅读动机信念的共同发展过程及其与大学教育 attainment 的关系
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究追踪了儿童期至青少年早期数学与阅读动机信念的共同发展过程，并考察其与大学阶段教育 attainment 的关系。研究由 Su Jiang、Sirui Wan 和 Jeffrey Liew 完成，采用纵向设计分析两类动机信念的协同变化模式。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 职前与在职教师的心理需求满足与受挫剖面：与自我效能感、职业承诺及离职意向的关联
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究，以职前与在职教师为对象，识别出心理需求满足与需求受挫的不同剖面，并考察其与自我效能感、职业承诺和离职意向的关联。研究还比较了这些关联在不同职业阶段间的差异。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 印刷与音频文本理解：一项以个体为中心的学习者特征混合方法研究
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究采用以个体为中心的混合方法，考察学习者在印刷与音频两种文本理解中的特征差异。研究识别出不同的学习者特征类型，揭示文本理解表现因媒介与个体差异而异。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 成长反馈、掌握趋近目标与学习相关结果：成就目标视角
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究从成就目标视角考察成长反馈、掌握趋近目标与学习相关结果之间的关系，作者为 Faming Wang、Ronnel B. King 与 Andrew J. Elliot。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 课堂中的因果归因与投入度：一项关于成功与失败经历的每日日记研究
一项每日日记研究考察了学生在课堂成功与失败经历中的因果归因如何影响其投入度。研究由 Ann-Kathrin Krause、Lisette Hornstra 与 Astrid M.G. Poorthuis 完成，发表于 Contemporary Educational Psychology 第 86 卷。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分1818 培养民主公民的论证技能：以个人利害相关的争议性社会议题为切入
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究探讨了如何通过个人利害相关的争议性社会议题培养民主公民的论证技能，作者为 Kalypso Iordanou、Constantina Fotiou 与 Michalinos Zembylas。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分3535 中小学生 COVID-19 前及期间的学业成就轨迹
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究追踪了中小学生 COVID-19 前及期间的学业成就轨迹，作者为 Kathryn Everhart Chaffee、Marion Deslandes Martineau、Isabelle Plante 与 Patrick Charland。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2222 教育意向剖面：感知到的教学支持作为预测因素及其与学业完成的关系
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究考察了教育意向剖面，发现感知到的教学支持可预测学生所属的教育意向剖面，且不同剖面与学业完成情况存在关联。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2020 同伴反馈中"接受、 elaboration、修改或不采纳"：哪些反馈特征真正影响修改效果？
一项发表于 Contemporary Educational Psychology 的研究考察了同伴反馈特征如何影响学生对反馈的采纳与修改行为。研究区分了接受、 elaboration、修改与不采纳等反馈处理方式，分析哪些反馈特征与后续修改效果相关。
Contemporary Educational PsychologyAI 评分2020 数学能力自我概念、内在价值、成本与成绩的纵向相互作用——一项随机截距交叉滞后面板模型
一项随机截距交叉滞后面板模型研究考察了数学能力自我概念、内在价值、成本与成绩之间的纵向相互作用。该研究发表于 Contemporary Educational Psychology 第86卷，作者为 Mathilda Sandman、Anna Widlund、Jaana Viljaranta 和 Johan Korhonen。
Learning and InstructionAI 评分55 《学习与教学》勘误：示例多样性对L1与L2学习者应用抽象概念的影响
《Learning and Instruction》第105卷（2026年）102410号文章“Effects of the diversity of examples on how L1 and L2 learners apply abstract concepts”发布勘误，作者为Verónica D'Angelo与Máximo Trench，勘误于2026年9月9日在线发布。
Learning and InstructionAI 评分00 《Learning and Instruction》第106卷编辑委员会
《Learning and Instruction》第106卷（2026年12月出版）公布了本期编辑委员会名单。该卷为期刊常规卷期，编辑委员会信息随卷期发布。
Learning and InstructionAI 评分1515 基于熵权ARAS方法识别教师的证明图式
研究提出一种基于熵权的ARAS方法，用于识别教师的证明图式，作者为Seda Sahin、Muhammed Fatih Dogan与Zeynep Cavus Erdem，成果发表于《Learning and Instruction》第106卷（2026年12月）。
Learning and InstructionAI 评分1818 叙述式与说明式教学对科学学习的影响：Learning and Instruction 研究
一项发表于 Learning and Instruction 的研究比较了叙述式教学与说明式教学在科学教学中的效果。研究由 Sara Soares 等人开展，探讨不同教学方式如何影响学生的科学学习。
Learning and InstructionAI 评分2020 具体图像与多元想法：图片在从不同抽象程度的多媒体文本中学习的作用
发表于《Learning and Instruction》第106卷的研究探讨图片在从不同抽象程度的多媒体文本中学习时的作用。作者为 Ekaterina Blinova 与 Olga Shcherbakova，研究关注具体图像如何影响学习过程中产生的想法多样性。
Learning and InstructionAI 评分1818 让照护者与儿童共同参与计算思维：基于家庭的有形编程与不插电活动干预
一项发表于《Learning and Instruction》的研究比较了基于家庭的有形编程与不插电活动两种干预方式，考察照护者与儿童共同参与计算思维的效果。研究由Zuofei Geng、Bei Zeng与Jin Huang开展，计划于2026年12月随该刊第106卷刊出。
Learning and InstructionAI 评分2020 追踪两年分数学习：学生的分数迷思概念与错误
一项为期两年的纵向研究追踪了学生在分数学习过程中的迷思概念与错误。研究由 Sabrina M. Di Lonardo Burr 等人开展，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分2424 生成式AI支持的写作项目对小学生写作动机、投入与表现的影响：一项混合方法研究
一项混合方法研究探讨了生成式AI支持的写作项目对小学生写作动机、投入与表现的影响。该研究发表于 Learning and Instruction 第106卷，作者为 Qi Lu、Minhong Wang、Yuan Yao、Xinhua Zhu、Longhai Xiao 与 Hongbiao Yin。
Learning and InstructionAI 评分2525 如何向教师传达证据：言语与视觉效应量呈现方式的效果比较 [注册报告 — 第二阶段]
一项注册报告第二阶段研究比较了言语与视觉两种效应量呈现方式对教师理解研究证据的影响。研究由 Florian Kühlwein 等人开展，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷。
Learning and InstructionAI 评分1818 元宇宙环境中虚拟化身辅助手语教育的学习成果与动机研究
一项发表于《Learning and Instruction》的研究探讨了元宇宙环境中虚拟化身辅助手语教育对学习成果与动机的影响。研究由Yuk Ming Tang等人开展，关注虚拟化身在元宇宙学习环境中的应用效果。
Learning and InstructionAI 评分2222 成就目标塑造目标追求过程中的情绪调节
一项发表于《Learning and Instruction》的研究探讨成就目标如何塑造目标追求过程中的情绪调节，作者为 Inbar Katz-Vago 与 Moti Benita。
Learning and InstructionAI 评分2727 系统综述：自我调节学习的发展
一项系统综述梳理了自我调节学习的发展研究，作者为 Charlotte Dignath、Bernadette van Berk 和 Stella Vosniadou，发表于 Learning and Instruction 第 106 卷，出版日期为 2026 年 12 月。
Learning and InstructionAI 评分2222 选择何时重要：不同数学问题类型对兴趣与表现的影响
研究考察了提供选择机会对不同数学问题类型下兴趣与表现的影响，发表于 Learning and Instruction 第106卷。作者为 Johanna Schoenherr 与 Amédee Marchand Martella。