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#压力/情绪

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7月16日周四
  1. Journal of Organizational Behavior22

    对领导角色的矛盾情感如何通过领导整合复杂性提升领导效能:有机与机械结构的调节作用

    两项研究(实验与现场)发现,领导者对自身领导职位同时怀有积极与消极的混合情感(即"对领导的矛盾情感")会激活其整合复杂性,进而提升领导效能。该间接正向效应在有机式(相对机械式)组织结构下更强。研究从管理者、其上级和客观评分者三个来源、三个时间点采集数据。

7月14日周二
  1. British Journal of Educational Psychology47

    中国青少年主观与客观学业压力及学业信念:个体内水平的纵向关联

    一项针对中国五地68所学校12,699名青少年的四波纵向研究显示,在个体内水平上,主观学业压力显著负向预测其后的学业信心和学业内在动机,而学业信心与内在动机仅在T3到T4阶段显著负向预测主观学业压力。客观学业压力与学业信念的双向关联相对不稳定,且主观学业压力与学业信念的关联强于客观学业压力。

7月13日周一
  1. British Journal of Educational Psychology32

    高中生学业压力、反刍思维与心理韧性的纵向网络分析

    一项三波纵向研究对311名中国高中生(55.6%男性,平均年龄16.21岁)进行网络分析,发现学业压力与心理韧性资源之间存在持续负向关联,症状反刍的强度中心性最高。网络结构整体不变,但T1到T2连接性增强;交叉滞后面板网络显示反刍各维度是连接学业压力与心理韧性的关键桥节点。

7月11日周六
7月10日周五
7月3日周五
  1. British Journal of Educational Psychology45

    学校教职工继发性创伤应激的风险与韧性因素:一项范围综述

    一项范围综述纳入48项研究,梳理了学校教职工继发性创伤应激(STS)的风险与韧性因素。认知与情绪资源(如元认知)及创伤知情组织氛围中的领导支持是主要韧性因素,而学生创伤暴露、个人创伤史和特定职业人口学特征则持续增加STS风险。ProQOL量表和STSS是最常用的评估工具,STS既是个人问题也是组织问题。

6月27日周六
  1. British Journal of Educational Psychology36

    师生二元互动中的教师人际行为如何与男女生数学焦虑相关:一项人际轮廓研究

    一项针对42名数学教师与743名小学生的研究显示,教师"高能动性、低共情性"的行为与师生二元互动中更高的数学焦虑相关,低共情性仅与女生的数学焦虑显著相关。教师行为经数学自我概念和学生感知的教师期望与数学焦虑存在间接关联:能动性路径在男女生中均出现,共情性路径仅见于女生。

6月24日周三
6月19日周五
  1. Journal of Organizational Behavior26

    将同事的工作狂行为归因于利己动机会增加同事的工作投入与负面议论

    三项研究(含多波次多来源现场研究、情景实验和预注册因果链回忆实验,共四个样本)发现,感知到同事工作狂会提高旁观同事的绩效压力。当同事将工作狂行为归因于利己动机(如追求经济回报或晋升机会)而非利他动机时,这一效应更明显。绩效压力升高进而增加同事的工作投入和对该工作狂同事的负面议论。

6月15日周一
6月12日周五
  1. Journal of Organizational Behavior42

    组织情境中的煤气灯效应:56年文献综述与未来研究议程

    一项综述综合1969至2025年间266篇文献,梳理了煤气灯效应在组织管理研究中的定义、边界与过程,指出其概念碎片化导致定义不一致、测量分散且理论化不足。作者据此提出面向管理情境的煤气灯效应定义,并构建将其视为随时间展开的过程框架,串联前因条件、互动动态与个体及组织层面的后果。

6月11日周四
  1. Journal of Organizational Behavior36

    孕期每日情感体验剖面:情感矛盾的前因与后果

    两项每日体验采样研究追踪279名孕期在职女性共2408天数据,识别出四种每日情感体验剖面。情感矛盾程度高的剖面(即强烈混合的情感)对应最差的绩效与幸福感结果,而积极情感占优的剖面获益最大,且积极情感只有在与较低负性情感共同出现时才带来益处。研究表明,在孕期工作这类自主权受限的过渡情境中,情感矛盾可能带来不利后果。

6月9日周二
6月2日周二
  1. British Journal of Educational Psychology26

    动机与情境学习活动对课外学习中情绪与认知投入的预测及交互作用:一项ESM研究

    一项针对394名本科生(平均年龄21.26岁,SD = 4.34)的研究采用经验取样法(ESM)考察课外学习情境中动机与情境投入的关系。动机影响不同学习活动中的情绪与认知投入:自我效能感与享受、希望的正相关在协作活动中减弱,其对抗焦虑的保护作用在测评中降低;高自我效能感与建构性和应用导向活动中更多使用深度学习策略有关。积极情绪促进深度策略使用,后者反过来增强积极情绪并减少消极情绪,形成互惠关系。

5月25日周一
5月22日周五
  1. British Journal of Educational Psychology26

    友谊对初中生善意嫉妒与恶意嫉妒的影响:一项实验情境研究

    一项实验情境研究以 N = 794 名 7–10 年级学生(M age = 14.10,SD = 1.33,53.27% 为女生)为被试,考察典型校园情境能否引发嫉妒及关系亲密度对嫉妒的影响。结果显示,与同学条件相比,朋友条件下的恶意嫉妒更低、应得感更高,应得感在关系亲密度与嫉妒之间起中介作用。

5月20日周三
5月12日周二
  1. Legal and Criminological Psychology26

    监狱服刑人员元可塑性信念与参与修复性司法项目意愿的关系:内疚与承担责任的中介作用

    一项针对四所监狱173名男性服刑人员的调查发现,服刑人员越相信他人认为自己能够改变(元可塑性),就越支持修复性司法(RJ),内疚与承担责任在其中起中介作用,承担责任的中介效应最稳健;羞耻虽与RJ支持正相关,但并非显著中介。研究提示,监狱内RJ准备项目若强调建设性的社会信号并促进承担责任,可能提升服刑人员的参与意愿。

5月8日周五
  1. British Journal of Educational Psychology43

    随机对照试验:社会与情绪路径减少职前教师的数学羞耻感

    一项针对99名职前小学教师的混合方法随机对照试验发现,积极心理学干预使实验组(n=51)的数学相关羞耻感较对照组(n=48)显著下降,效应量中等(Cohen's d = .54),自我效能感或社会整合未起调节作用。质性分析显示,羞耻感的变化与愉悦情绪体验、社会关系及数学学习者自我认知的转变密切相关。

  2. Journal of Organizational Behavior36

    共情给予与接收:职场共情效应研究的系统综述

    一项系统综述梳理了234篇文章(188项实证、46项概念研究),用"共情给予vs.共情接收×给予者结果vs.接收者结果"的2×2矩阵将现有研究归入四条共情—结果路径。现有文献集中于共情给予者、有益效应和单方视角,对共情接收者、有害效应及双方互动的研究明显不足。作者据此提出围绕接收者、负面效应和双方视角的三条新研究议程。

4月30日周四
  1. Journal of Organizational Behavior40

    元分析:工作嵌入与员工幸福感的关系再检验——组织嵌入比社区嵌入影响更强

    一项元分析基于122项研究、133个独立样本(N = 51,833)发现,工作嵌入总体上与员工幸福感正相关,如职业倦怠降低、生活满意度提高,且组织嵌入的影响强于社区嵌入,不仅体现在工作相关幸福感上,也体现在非工作与跨领域幸福感上。

4月16日周四
  1. British Journal of Educational Psychology44

    教师与学生的思维模式:课堂中的情感支持、成绩与焦虑的多层关联

    一项对德国 33 所公立学校 60 个班级、883 名五年级学生(平均年龄 10.68 岁,44.6% 为女生)历时一学年的三时点纵向研究显示,学生感知到的教师成长型思维与感知到的情感支持强烈相关,而教师自我报告的思维模式与情感支持及学生结果均无关联。学生自身的成长型思维与更低的数学焦虑和更高的数学成绩相关。研究未发现班级层面效应或间接路径,提示成长导向信号主要在个体师生关系中起作用。

4月15日周三
4月1日周三
3月28日周六
3月27日周五
3月26日周四
  1. Trends in Cognitive Sciences32

    追求幸福:陷阱与希望

    一篇综述指出,追求幸福是否成功取决于人们如何追求幸福。文章基于目标追求的过程模型,从幸福目标、情感调节、对自身幸福的监测、对幸福的反应以及更广泛的背景五个方面,梳理近期实证研究,认为每个方面都同时存在陷阱与希望。

3月20日周五
  1. Trends in Cognitive Sciences42

    促进环保行为的五种可规模化心理干预:认知科学视角的综述

    一篇综述梳理了五种可规模化的环保行为心理干预策略:助推、社会规范、教育、经济激励和自然接触,研究显示各策略均能有效促进环保行为,但效果程度不一。文章进一步探讨了这些干预背后的认知过程,包括启发式、启动和自我图式,并指出认知科学洞见既能提升干预效果,也有助于预防有害的非预期环境后果。

3月16日周一
3月14日周六
  1. Journal of Organizational Behavior36

    睡眠质量与员工压力评估:体验采样研究揭示挑战、阻碍与威胁评估的动态变化

    一项体验采样研究(144名员工、937天、2428份问卷)发现,睡眠质量与更有利的压力评估有关,即更低的阻碍和威胁评估、部分更高的挑战评估。日间睡眠质量和员工昼夜节律类型还与威胁评估的日内动态变化轨迹有关。在278名员工的补充样本中,两波设计重复验证了稳定的个体间关系。

3月11日周三
2月18日周三
  1. Clinical Psychological Science60

    研究检验解离是否具有情绪调节功能:来自日常生活与实验室的证据

    一项研究以88名边缘型人格障碍和创伤后应激障碍等被试为对象,结合日常生活与实验室两种情境,检验解离是否具有调节痛苦情绪的功能。作者指出,解离长期被认为可以调节痛苦情绪,但此前的实证结果并不一致,本研究正是为检验这一假设而设计。

    推荐理由:研究用日常生活与实验室两类数据检验解离是否真的调节痛苦情绪,为这一长期假设提供了直接证据。

1月13日周二
1月12日周一
12月29日周一
  1. Personality and Social Psychology Review31

    自我保护动机及其心理建构:区分两种独特动机取向的过程模型

    文章提出“动机性自我保护的现代建构主义模型”(MCM-MSP),用于整合解释两种可区分的自我保护动机形式,二者由不同的心理机制所支撑。该模型以过程模型的方式刻画这两种独特动机取向的建构路径,发表于 Personality and Social Psychology Review 第30卷第3期。

11月17日周一
7月12日周六